Presentación de clase haciendo uso de la webquest como recurso.

Clase de Ciencias Naturales para  el día  6 de noviembre de 2016  destinada al  grupo de 6to C.

Bienvenidos queridos estudiantes!!!

Estimados alumnos de 6toC de la Escuela María Altagracia Franco, en esta ocasión conoceremos el  Sistema Solar. Para ello visitaremos la  webquest1 en pares , donde indagaremos más del tema realizando las actividades que aquí se nos proponen.

1.Al ingresar a la webquest observaremos un video, luego contestaremos en un documento de word 10 de las preguntas que se nos proponen en la sección de Progreso.

2.Después visitaremos la sección de Recurso de la  webquest 2 donde daremos un clip a Dibujos, y elegiremos el planeta que más le gusto y lo dibujarán según el color correspondiente.

3. Luego de dibujado realizará un screen de pantalla y lo pegaran en el mismo documento de word donde contestaron las preguntas.

4.Se dirigirán a la sección de Recursos de la primera webquest e indagaran en cada uno de ello para luego ir a esta webquest donde en la mima sección, en el número 3 darán clip a crucigrama y al terminar de contestarlo harán un screen de pantalla, el cual pegarán en el documento de word antes mencionado.

5.En el documento de word redactarán un  párrafo de los aprendizajes obtenidos al concluir la actividades realizadas y lo que más le gustó de ella. Deben aparecer dos párrafos, uno por estudiantes e identificado con sus nombres.

6. Enviar el documento al siguiente correo nathyap31@gmail.com , con el nombre de Sistema Solar.

Esta actividad tiene un valor de 20 puntos, la cual será evaluada mediante los siguientes criterios

Criterios	Excelente (5 ptos)	Muy bien (4 ptos)	Bien (3 ptos)	Mejorable (2 ptos)	Insuficiente (1 ptos)
Cuestionario	Todas las preguntas respondidas correctas	8 preguntas respondidas correctas	6 preguntas respondidas correctas	4 preguntas respondida correctas	2 preguntas respondida correctas
Dibujos	Colores correctos	Colores correctos pero algunos opacos	Colores  correctos pero algunos muy fuertes	Solo un color correcto	Colores incorrectos
Crucigrama	Resultado 90-100	Resultado 80-90	Resultado 70-80	Resultado 60-70	Resultado menos de 60
Redacción Párrafo	Posee buena coherencia, cohesión y ortografía	Posee coherencia, cohesión y  ortografía	Posee coherencia pero poca cohesión y  tiene faltas ortográficas	Posee poca coherencia, cohesión y tiene faltas ortografía	No posee coherencia, cohesión y tiene faltas ortografía

Nota: Entrega del documento jueves 8 de diciembre a las 11:00 am. Los documentos enviados después no serán evaluados.

El juego como recurso didáctico en el aula

La introducción del juego en el aula resulta un excelente recurso educativo para mantener el interés despierto del niño.

A través de los juegos se crea un ambiente favorable que fomenta la cooperación entre los alumnos en el aula, se consideran una fuente inagotable de recursos que se puede explotar con el fin de mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje. El ámbito del aula debe ser el refugio del niño, él debe sentirse siempre protegido, abrigado para que esa relajación, que la clase le aporta, le permita estar más receptivo a la hora de  adquirir una lengua. Hay que pensar que esto es fundamental, puesto que va a aprender términos nuevos, no usados en su habitual lenguaje, y todo debe ser creado de un modo simple y expresivo para que le resulte más fácil asimilar conceptos.

Se le debe hacer partícipe desde el principio del proceso, el niño es una esponja, todo lo asimila; por consiguiente, será desde el comienzo cuando se sentarán las bases de ese aprendizaje, haciéndole partícipe de  los juegos, dándole un rol tanto de director, en aquellos momentos que sea necesario, como de gregario para el resto de la clase.

En definitiva, el aprendizaje a través del juego debe ser distraído, voluntarioso y muy ameno, siendo imprescindible la participación activa del niño.

A lo largo de la historia, el juego ha estado supeditado a diferentes filosofías y corrientes pedagógicas, desde la concepción de la escuela tradicional hasta la más innovadora introducción de la ludomotricidad, haciendo de él una herramienta de gran importancia didáctica hoy en día por el gran potencial que presenta para el aprendizaje.

El juego supone una de las actividades más relevantes en el proceso de evolutivo de una persona ya que contribuye al desarrollo de las siguientes dimensiones:

Biológica: promueve la estimulación de las fibras nerviosas de nuestro cerebro.

Psicomotora: tanto a nivel físico como de nuestros sentidos, el juego potencia el desarrollo del control muscular, la fuerza, el equilibrio, la percepción, etc.

Intelectual: favorece tanto la estimulación del pensamiento como la capacidad para responder a los distintos estímulos y nuevas experiencias que se generan en las dinámicas de juego.

Social: entrando en contacto con los iguales y aprendiendo normas de comportamiento con el entorno.

Afectivo-emocional: por un lado genera placer, alegría, creatividad, etc... y, por otro, sirve para liberar y descargar tensiones.

Ahora bien, en cuanto a la diversidad de juegos existentes, la gran variedad de clasificaciones y tipologías de los mismos hacen que sea demasiado extenso su desarrollo, por lo se ha optado por ofrecer una clasificación genérica de los distintos tipos de juegos siguiendo las categorías planteadas por J.R. Moyles:

Ventajas

- Del área físico-biológica: Provoca en los alumnos movilidad, rapidez de reflejos, destreza manual, coordinación y despertar de los sentidos.

- Del área socio-emocional: Refleja la espontaneidad, socialización, placer, satisfacción, expresión de sentimientos, aficiones, resolución de conflictos, confianza en de sí mismos.

- Del área cognitiva-verbal: Inspira imaginación, creatividad, agilidad mental, memoria, atención, pensamiento creativo, lenguaje, interpretación del conocimiento, comprensión del mundo, pensamiento lógico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario, expresión de ideas y son una excelente manera de transmitir conocimientos.

- De la Dimensión Académica: Excita la apropiación de contenidos de diversas asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matemática donde el niño presenta mayores dificultades.

Desventajas

- Del área físico-biológica: Falta de espacio en el aula para moverse, aumento del alumnado y dificultad a la hora de realizar la actividad.

- Del área socio-emocional: Falta de seguridad personal en cuanto la situación social familiar (por la crisis), timidez y sensibilidad aguda por su aspecto físico.

- Del área cognitiva-verbal y de la Dimensión Académica: A la falta de recursos peores remedios, se depende mucho de la ilusión de profesorado por dar la clase.

Materiales educativos digitales

       

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.

A diferencia de los medios que tienen un soporte tangible como los libros, los documentos impresos, el cine y la TV, los medios digitales constituyen nuevas formas de representación multimedial (enriquecida con imagen, sonido y video digital), para cuya lectura se requiere de un computador, un dispositivo móvil y conexión a Internet.

Ventajas

• Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.
• Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información. Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.
• Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.
• Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.

Desventajas

• Informaciones no fiables o poco contrastadas, no siempre todo lo que se encuentra es del todo correcto. 
• Para la utilización de los medios tecnológicos y digitales es necesario  una alfabetización y para ello se necesita un tiempo.
• Escasa socialización en persona, cuando el trabajo en grupo se hace exclusivamente a través de los recursos digitales, se pierde la interacción física y con ella gran parte del lenguaje y por supuesto su contenido.

La biblioteca de aula y los rincones del aula.

La Biblioteca de aula

La biblioteca de aula es el espacio lector más próximo y cotidiano en el escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Su uso es diario para consultas puntuales, búsqueda de información, lecturas personales y lectura grupal. La cercanía de los recursos de la lectura satisfacen las necesidades de información, complementan y amplían la curiosidad de los alumnos sobre los temas de estudio, alientan el hábito lector y además aportan la posibilidad de innovación en las metodologías del maestro.Ellas son una herramienta perfecta para apoyar los objetivos curriculares y un espacio desde el que se motiva, invita y se proponen actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la expresión oral.

La biblioteca de aula dispone de recursos para el fomento de la lectura y la escritura pero no sólo para trabajar desde el área de Lengua, sino que será responsabilidad de todos los maestros de ese grupo de alumnos.

Desde y con la biblioteca de aula trabajaremos:

Familiaridad con los libros.

Hábitos de cuidado y manejo de los libros.

Manejo de otros soportes de lectura audiovisuales e informáticos.

La motivación de la lectura diaria en el aula. En voz alta o silenciosa.

La lectura social con estrategias de expresión oral como presentaciones, debates, exposiciones, libro-forum…

El uso de otros libros informativos para ampliar información y elaborar trabajos de documentación en torno a un tema, de manera individual o en equipo.

Elaborar diarios de lecturas, recomendaciones, guías…

Producción de elementos motivadores como marcapáginas, exlibris, carteles…

Producción de textos y libros personales sobre temas documentales o escritura creativa.

Participación en la prensa escolar y otras actividades culturales del Centro.

Ventajas

- Proporcionan una base de apoyo para que la maestra enriquezca la comunicación y el desarrollo de las cuatro funciones básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.

- Estimulan la comprensión de la lectura y, como consecuencia, favorecen el desarrollo lector.

- Ponen a disposición de los niños y niñas un conjunto variado de materiales que les permiten disfrutar de la lectura y aprender a su propio ritmo y nivel.

- Hacen que los aprendizajes, sean más entretenidos, dado que los materiales que contienen son predominantemente de carácter literario o recreativo.

- Tienen la virtud de familiarizar a los alumnos y alumnas con una gran cantidad de palabras

    Los ricones áulicos o zanas de aprendizaje.

En la búsqueda de métodos que faciliten los aprendizajes del niño, se ha implementado en las aulas los RINCONES DE APRENDIZAJE, estos son sectores o espacios delimitados donde los niños desarrollan actividades lúdicas, investigaciones, interactúan entre sí desarrollando su inteligencia y creatividad, la cual es generada por los materiales que implementan cada uno de los rincones de aprendizaje, favoreciendo  el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades, conductas  y conocimientos de los ámbitos ya mencionados. Empleando así una metodología activa que permite al niño ser el constructor de su propio aprendizaje.

De esta manera el aula infantil se divide por sectores de trabajo o de juego, donde el niño o grupos de niños exploran, descubren cada sector empleando su propio razonamiento siendo guiados por la profesora o de manera autónoma. Cabe destacar que la forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción del docente y de los niños y niñas.

Rincones de Aprendizaje más comunes:

Entre los rincones de aprendizaje más comunes está el rincón de construcción, dramatización, arte, música, ciencias, biblioteca, juegos tranquilos, actividades psicomotrices, lenguaje, etc.

¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?


   Organizar y destinar los rincones o sectores de aula, estos deben ser distribuidos en función del espacio con que contamos con sus respectivos materiales y mobiliario.
   Establecer los horarios de trabajo o juego en los rincones de aprendizaje, la duración de las actividades dependerá de la edad del niño, puede ser 20 a 45 minutos.
   El niño o grupos de niños visitarán los rincones de aula en simultáneo de acuerdo a su libre elección y luego irán rotando.
   Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes.

Conozcamos los Rincones!!!!

   Rincón de construcción

   Aquí el niño desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad, ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de observación y análisis al descubrir las formas, tamaños y características de los objetos al realizar las construcciones.

   Se pueden utilizar:
       Bloques de construcción, bloques de madera, plástico o de tecnopor, cajas de zapatos, latas, cajas de fósforos, Taquitos de madera lijadas pintados de diferentes colores y formas, chapitas, carretes de hilo, envases vacíos.

   

Rincón de dramatización-hogar

(Hogar, tienda u otros)

   En sector brinda al niño espacios reales en los cuales aprende de sus propias interacciones elaborando pautas y normas de convivencia. A través de estas interacciones el niño representa su realidad, la comprende y aprende a expresar sus sentimientos.

   Se pueden utilizar:
       Hogar: Cocina, mesas, utensilios de cocina, mantas, sillas, vajillas, artefactos.
       Tienda: Cajas o envases de productos, canastas, botellas de plástico, repisas, mesa.
       Otros: Títeres, máscaras, ropa para muñecas, disfraces, muñecas, ropa para muñecas, accesorios de médico, carpintero, etc.

   Rincón de Juegos Tranquilos

   En esta sección el niño podrá realizar juegos de razonamiento, análisis, reflexión, asociación, resolución de problemas, etc.

   Se pueden utilizar:
       Juegos de memoria, encaje, rompecabezas, dominós, loterías, enroscado, enhebrado, ensartado, pasado de cuentas, plantados, seriaciones, clasificaciones según forma, color, tamaño, series lógicas.

   Rincón de comunicación y lenguaje

   Este sector está destinado a las diversas formas de comunicación oral o escrita. En esta sección el niño podrá expresarse hablando, escribiendo, leyendo.

   Los materiales que se pueden utilizar son:
       Tarjetas de vocabulario, revistas y periódicos para hacer recortes, libros, cuentos, imágenes, láminas, historietas gráficas, tarjetas de bingo, polladas, fiestas, etiquetas de productos, afiches publicitarios, letras móviles, bits de lectura e inteligencia, adivinanza, rimas, trabalenguas, canciones, plumones, crayolas, colores, lápices.

   Rincón de ciencias

   En esta sección el niño podrá, a través de la observación y la experimentación descubrir las propiedades de los objetos y seres vivos.

   Se pueden utilizar:
       Esponjas, corchos, lijas, lupas, pinzas, mangueras, balanzas, embudos, hojas, plantas, etc.

   Rincón de Arte

   Sector orientado al desarrollo de la creatividad y la expresión libre del niño. Se recomienda que este sector se encuentre cerca al agua para que los utensilios utilizados puedan lavar fácilmente.

   Se pueden utilizar:
       Témperas, pinturas, crayolas, moldes de repostería, pinceles gruesos y delgados, colores, plumones, tizas de colores, arcillas, engrudo, punzones, lanas, esponjas, goma, plastilina, hojas, papelotes, papeles de colores, revistas, periódicos, cartulinas, cartón, delantales para los niños.

Rincón de Música

   La música no es sólo expresión artística, es un elemento esencial para lograr el equilibrio afectivo, sensorial, intelectual y motriz. En este sector el niño podrá desarrollar su sensibilidad, memoria, atención, concentración, coordinación, expresión corporal, motricidad gruesa y fina, además de permitir un espacio de relajación y tranquilidad según la melodía.

   Los materiales necesarios son:
       Instrumentos musicales variados: Palitos toc-toc, panderetas, tambores, maracas, caja china, flautas, quemas, triángulos, platillos, cassettes o cds, radiograbadora, etc.

Los Rincones Tecnológicos

Los Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial se fundamenta en la habilitación dentro de las aulas del Nivel Inicial de un espacio con dos computadoras, dotadas de recursos y materiales educativos digitales, especializados para este nivel, lo que acompañado de un docente debidamente entrenado y preparado para integrar las TICs en su trabajo diario, propiciaría en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus capacidades cognitivas, intelectuales, de lenguaje y motrices, garantizando así una educación integral y de calidad. En este sentido, los niños y niñas pueden desarrollar de una manera más eficiente las siguientes habilidades:

• La coordinación motora manual.

• La habilidad de controlar visualmente las acciones.

• La posibilidad de orientaciones complejas en el espacio.

• El surgimiento de emociones agradables en relación con la propia habilidad de solucionar las tareas.

Cabe destacar que los rincones actualmente llamados zonas son más utilizados en el nivel inicial, aunque en la primaria completa se  distinguen pero a través de murales y menos pronunciados que el nivel ante mencionado, en nuestro país República Dominicana los rincones son organizados según las asignaturas o áreas curriculares que presenta nuestro currículum educativo.